Las oposiciones docentes de informática combinan tres profesiones: especialista técnico, diseñador de aprendizaje y comunicador. Prepararlas como una oposición TIC convencional deja fuera programación y exposición; centrarse solo en pedagogía produce respuestas técnicas débiles.

Esta guía se centra en las especialidades Informática y Sistemas y Aplicaciones Informáticas, pero cada comunidad y convocatoria puede modificar pruebas, requisitos y currículo.

1. Entiende las especialidades

Informática — 0590-107

Suele relacionarse con programación, entornos de desarrollo, bases de datos, análisis y diseño, sistemas, lenguajes de marcas y módulos de ciclos DAM, DAW y ASIR.

Sistemas y Aplicaciones Informáticas — 0590-227

Tradicionalmente concentra sistemas operativos, redes, hardware, seguridad, servicios, aplicaciones, soporte y módulos técnicos de distintos ciclos.

Existe solapamiento. La atribución docente depende de reales decretos de títulos, normativa de especialidades y organización autonómica. No elijas solo por el nombre: compara temarios, prácticos anteriores, plazas y módulos que podrías impartir.

2. Comprueba cuerpo y denominación actual

Las reformas de Formación Profesional y la integración de especialidades han cambiado cuerpos y referencias históricas. Una web o temario antiguo puede seguir hablando del extinto Cuerpo de Profesores Técnicos de FP.

En cada convocatoria verifica:

  • Código de cuerpo y especialidad.
  • Subgrupo.
  • Titulaciones admitidas.
  • Acceso libre o adquisición de especialidad.
  • Distribución territorial.
  • Requisito lingüístico.

La convocatoria docente 2026 de Ceuta y Melilla sirve como ejemplo reciente, no como regla para todas las comunidades.

3. Requisitos generales y específicos

Con carácter general se exige:

  • Nacionalidad en los términos de acceso a la función pública docente.
  • Edad y capacidad funcional.
  • No haber sido separado o inhabilitado.
  • No ser funcionario de carrera del mismo cuerpo.
  • Titulación universitaria admitida.
  • Formación pedagógica y didáctica.

La formación pedagógica suele acreditarse mediante el Máster de Profesorado o equivalencias y exenciones previstas. No deduzcas una exención por haber trabajado como docente; revisa periodo, enseñanza y documentación exacta.

Las comunidades con lengua cooficial pueden exigir acreditación o prueba. Este requisito puede ser eliminatorio y tener plazos propios.

4. Titulaciones

La convocatoria puede remitir a normativa estatal y anexos de titulaciones. Distingue:

  • Titulación exigida para el cuerpo.
  • Correspondencia con la especialidad.
  • Titulaciones para listas de interinidad.

No siempre son idénticas. Una persona puede ser admitida a oposición por requisito general y encontrar reglas específicas para interinidad, o al contrario según el marco aplicable.

Si el título es extranjero, prepara homologación y traducción. Estos trámites pueden tardar más que el plazo de solicitud.

5. Estructura habitual del concurso-oposición

El proceso combina oposición y concurso. El esquema frecuente incluye:

  1. Prueba de conocimientos de la especialidad: tema y práctico.
  2. Prueba de aptitud pedagógica: programación y unidad o situación de aprendizaje.
  3. Concurso de méritos: experiencia, formación académica y otros.

El orden, ponderación, duración y carácter eliminatorio dependen de las bases. Durante procesos de estabilización se han utilizado reglas distintas; no mezcles materiales sin identificar el sistema.

6. Desarrollo de un tema

El tribunal sortea temas según el procedimiento aplicable y el aspirante elige. La tarea no es reproducir un manual, sino desarrollar el epígrafe con rigor, estructura, actualización y legibilidad.

Una arquitectura flexible:

  1. Índice.
  2. Introducción y relevancia profesional/docente.
  3. Fundamentos.
  4. Desarrollo de epígrafes.
  5. Aplicaciones y ejemplos.
  6. Relación curricular cuando aporte valor.
  7. Conclusión.
  8. Bibliografía y normativa.

No uses una introducción pedagógica idéntica en cualquier tema. Debe conectar con su contenido. Practica escribir a mano si ese será el formato; la velocidad y fatiga cambian el resultado.

Preparación de temas

  • Define un esquema de memoria estable.
  • Actualiza tecnologías sin convertir el tema en un listado de marcas.
  • Añade diagramas que puedas reproducir.
  • Prepara ejemplos breves.
  • Cronometra cada epígrafe.
  • Corrige contenido y presentación por separado.

Un tema perfecto sin practicar puede no caber en el tiempo.

7. Prueba práctica

Es la parte más variable. Puede incluir:

  • Programación y algoritmos.
  • Diseño y consultas de bases de datos.
  • Redes, direccionamiento y servicios.
  • Administración de sistemas.
  • HTML, CSS, JavaScript o lenguajes de marcas.
  • Hardware y diagnóstico.
  • Seguridad.
  • Diseño de una solución o ejercicio combinado.

Reúne enunciados oficiales de la comunidad objetivo. Clasifica por bloque, tiempo y herramientas permitidas. Un práctico de otra comunidad sirve para aprender, pero no demuestra el formato local.

Método de resolución

  1. Lee todas las opciones.
  2. Estima puntuación y tiempo.
  3. Elige por capacidad de completar, no por familiaridad inicial.
  4. Escribe supuestos y decisiones.
  5. Reserva tiempo de prueba y revisión.
  6. Presenta una solución legible y justificable.

Si se trabaja sin ordenador, practica sintaxis manuscrita. Si se permite equipo, aprende el entorno y las restricciones anunciadas.

8. Programación didáctica

La programación demuestra que puedes transformar currículo en aprendizaje evaluable para un contexto concreto.

Debe mantener coherencia entre:

  • Contexto y alumnado.
  • Competencias.
  • Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
  • Contenidos o saberes.
  • Metodología y actividades.
  • Evaluación y calificación.
  • Atención a diferencias individuales.
  • Recursos y espacios.
  • Unidades y temporalización.

No redactes apartados independientes pegados de normativa. Cada decisión debe afectar a las demás.

Ejemplo: si propones trabajo por proyectos, explica agrupamiento, hitos, repositorio, revisión, evidencias individuales, rúbrica y recuperación. Nombrar una metodología no demuestra cómo funcionará.

9. Currículo de FP

En FP, el eje son resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del módulo. Construye una matriz:

Unidad Resultado Criterios Actividad Evidencia Instrumento

Comprueba que todos los criterios aparecen, que la temporalización es realista y que la calificación no contradice la norma autonómica.

Relaciona el módulo con entorno profesional, prevención, calidad, seguridad, sostenibilidad y digitalización cuando proceda, sin forzar referencias.

10. Evaluación y calificación

Evaluar recoge evidencias y toma decisiones; calificar expresa un resultado. Define:

  • Evaluación inicial, formativa y final.
  • Instrumentos.
  • Criterios de calificación.
  • Recuperación.
  • Pérdida de evaluación continua si existe marco para ello.
  • Copia, autoría y uso de IA.
  • Adaptaciones.

Evita porcentajes arbitrarios. Vincula instrumentos a criterios y explica cómo se garantiza evidencia individual en proyectos grupales.

11. Inclusión y accesibilidad

No basta con un párrafo genérico. Anticipa barreras:

  • Material visual sin alternativa.
  • Instrucciones ambiguas.
  • Herramientas incompatibles con tecnologías de apoyo.
  • Ritmo único.
  • Evaluación dependiente de una sola forma de expresión.

Propón medidas ordinarias, accesibilidad de recursos, andamiaje, agrupamientos, alternativas y coordinación. Diferencia adaptar acceso de reducir los resultados que deben alcanzarse.

12. Exposición oral

La defensa evalúa contenido, estructura, comunicación y capacidad docente.

Prepara un guion por bloques con tiempos. Ejemplo para treinta minutos:

  • 2 min: apertura y mapa.
  • 5 min: contexto y currículo.
  • 8 min: metodología y secuencia.
  • 7 min: evaluación.
  • 5 min: inclusión, recursos y coordinación.
  • 3 min: cierre.

Adáptalo al tiempo oficial. Ensaya sin leer y con los materiales permitidos.

Grábate y corrige:

  • Muletillas.
  • Velocidad.
  • Contacto visual.
  • Transiciones.
  • Uso de pizarra.
  • Coherencia entre documento y defensa.

No memorices cada frase. Memoriza estructura, ejemplos y datos exactos.

13. Unidad didáctica o situación de aprendizaje

La unidad debe sentirse ejecutable. Incluye:

  • Punto de partida.
  • Objetivos o resultados.
  • Secuencia de sesiones.
  • Actividades y recursos.
  • Evidencias.
  • Evaluación y recuperación.
  • Inclusión.
  • Relación con otras unidades.

Describe una sesión clave con suficiente detalle: qué hace el docente, qué hace el alumnado, qué se produce y cómo se observa el aprendizaje.

En informática, evita que la actividad sea «seguir un tutorial». Añade decisión, depuración, documentación, revisión o transferencia a un caso nuevo.

14. Baremo de méritos

Haz inventario antes del plazo:

  • Experiencia docente.
  • Expediente y titulaciones.
  • Idiomas.
  • Cursos homologados.
  • Publicaciones u otros apartados.

Lee máximos, compatibilidades y documentos. No realices cursos solo por publicidad que promete puntos; verifica entidad, horas, fecha y apartado exacto.

Los méritos no suelen compensar una fase de oposición suspendida. Prioriza aprobar.

15. Plan de preparación de nueve meses

Meses 1–3

  • Diagnóstico técnico.
  • Primera vuelta de temas.
  • Práctico semanal corto.
  • Estructura curricular y contexto.
  • Lectura de normativa.

Meses 4–6

  • Segunda vuelta y escritura de temas.
  • Prácticos completos quincenales.
  • Programación completa en borrador.
  • Diseño de unidades.
  • Primeras exposiciones.

Meses 7–8

  • Simulacros semanales.
  • Corrección de temas débiles.
  • Programación cerrada y verificada.
  • Exposiciones completas.
  • Preparación de materiales.

Mes 9

  • Repaso selectivo.
  • Simulacros en condiciones reales.
  • Actualización normativa.
  • Logística y documentación.
  • Descanso planificado.

Ajusta a convocatoria y disponibilidad. Si empiezas más tarde, reduce materiales; no elimines práctica.

16. Semana tipo

Para doce horas:

  • 4 h temas.
  • 3 h práctica técnica.
  • 2,5 h programación y unidades.
  • 1,5 h exposición.
  • 1 h normativa, seguimiento y planificación.

Cerca del primer examen, aumenta tema y práctico. Tras superarlo, cambia el peso a defensa.

17. Recursos que debes recopilar

  • Temario oficial vigente.
  • Convocatorias y correcciones.
  • Currículo estatal y autonómico.
  • Exámenes prácticos oficiales.
  • Criterios de tribunales.
  • Rúbricas o instrucciones publicadas.
  • Programas y calendarios de ciclos.
  • Normativa de evaluación e inclusión.

Una programación ajena puede enseñar estructura, pero copiar contexto, unidades o evaluación crea incoherencias y problemas de autoría.

18. Errores frecuentes

  • Posponer el práctico hasta dominar todo.
  • Maquetar antes de decidir.
  • Usar normativa de otra comunidad.
  • Confundir actividades con metodología.
  • Evaluar solo con exámenes mientras se declara aprendizaje por proyectos.
  • Preparar un oral de memoria literal.
  • Llevar una programación imposible de aplicar.
  • Ignorar el baremo hasta el plazo.

Estrategia final

Prepara desde la primera semana las cuatro salidas: tema, práctico, programación y oral. Usa una matriz curricular para mantener coherencia y simulacros para medir ejecución. La especialidad se gana demostrando técnica y capacidad de enseñar, no acumulando páginas.

Integra esta preparación en un sistema de estudio sostenible y utiliza recursos propios distintos para memoria técnica, currículo y exposición.